¿SABÍAS QUÉ...? Un espacio para fortalecer el conocimiento sobre las formas de trabajo y organización de los Consejos Técnicos Escolares y los Proyectos Escolares de Mejora Continua durante la escolarización no presencial.
¿Qué son las lecciones aprendidas?, ¿Qué necesito saber para poder utilizarlas?
¿Sabías que... las lecciones aprendidas son una herramienta de gran utilidad para la mejora de los proyectos? En nuestro caso queremos potencializar los resultados de los proyectos de innovación pedagógica.
A continuación te presentamos tres trípticos que sintetizan las ideas esenciales de las lecciones aprendidas en 10 principios fáciles de entender.
TRÍPTICO 1
La SEP diseña un documento con seis capítulos, para proveer a las escuelas las reglas para llevar a cabo los Consejos Técnicos Escolares, así como las tareas que deben desempeñar cada uno de los participantes.
En el siguiente link podrás encontrar el documento pdf de los Lineamientos
Estará integrado por la totalidad del personal directivo y todos los docentes frente a grupo.
Incluidos los de Educación Física, Especial, Inglés, Cómputo y Asesores Técnico Pedagógicos, entre otros.
El propósito de los CTE es la mejora continua del servicio educativo:
Para garantizar que ninguna niña, niño o adolescente se quede atrás o fuera de los aprendizajes y de las oportunidades de desarrollo integral.
El desarrollo de buenas prácticas para NEM se aborda bajo las siguientes seis líneas temáticas;
Inclusión
Aprendizaje colaborativo en el aula
Aprendizaje colaborativo desde la gestión escolar
Formación cívica y ética en la vida escolar
Escuela y familias dialogando
Sumando acciones frente al cambio climático.
Se conforma de una ruta de trabajo a lo largo del ciclo escolar:
Las sesiones del CTE se organizarán de acuerdo a los contenidos. Esta secuencia considera el trabajo colegiado y el intercambio de buenas prácticas entre colegas de diferentes escuelas.
Corresponde al director o supervisor de zona presidir el CTE.
En las escuelas de organización completa con cuatro o más integrantes del Colectivo Docente, será organizado por el Director de la escuela.
En escuelas de organización incompleta de menos de cuatro integrantes del colectivo docente, lo organizará el supervisor de zona.
Cada sesión del CTE abarcará el total de horas de la jornada escolar:
Por ningún motivo los días programados para las sesiones del CTE se usarán en actividades sociales, cívicas, festivales o cualquier otra acción distinta a los
propósitos de las mismas.
Autoevalúa permanentemente el servicio educativo que presta la escuela en función de las prioridades educativas.
Se establecen objetivos, metas y acciones para la atención de las prioridades
educativas y verificar de forma continua su cumplimiento.
Promueve el trabajo colaborativo:
Será responsabilidad de todo el personal educativo colaborar activamente mediante la distribución adecuada del trabajo en las sesiones para asegurar el éxito de la tarea educativa. Construir un aprendizaje entre pares y entre escuelas, con el fin de intercambiar conocimientos y experiencias enfocadas a la mejora del servicio educativo.
El PEMC (Programa Escolar de Mejora Continua) es un instrumento para la acción, las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada.
A continuación te presentamos 10 principios del PEMC que deberías conocer:
Contribuye a la mejora de la calidad de educación.
Es un instrumento de planeación que contribuye a la mejora de la calidad y excelencia educativa. Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de la escuela, permite plantear objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a resolver problemáticas escolares de diferentes ámbitos (SEP, s.f.).
Se divide en 8 ámbitos institucionales:
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.
Carga administrativa.
Participación de la comunidad.
Infraestructura y equipamiento.
Desempeño de la autoridad escolar .
Formación docente.
Prácticas docentes y directivas.
Avance de los planes y programas de estudio.
Es responsabilidad del Consejo Técnico Escolar:
El Consejo Técnico Escolar tiene el compromiso de revisar de manera periódica los avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, realizar ajustes y retroalimentar la toma de decisiones que favorezcan el logro del proyecto.
Se desarrolla en etapas:
Diagnóstico: Parte de lecciones aprendidas de otros proyectos. Es un examen de problemáticas y realidades educativas.
Objetivos: Identificar lo que se desea alcanzar. Deben ser reales y alcanzables.
Metas: Especifican el punto de llegada, deben pensarse en términos de tiempo y resultados concretos que implican establecer un indicador numérico.
Acciones: Son las actividades que permiten el cumplimiento de los objetivos y metas.
Seguimiento: Observar los avances.
Evaluación: Aplicar instrumentos de evaluación para identificar el nivel de logro del proyecto.
Nace de un diagnóstico escolar:
Es el punto de partida para la elaboración del PEMC. Es necesario recolectar, comparar y analizar información de las realidades educativas referidas a las características, intereses y necesidades de los alumnos, así como del aprovechamiento académico, Prácticas docentes y directivas, planes y programas, participación de la comunidad, infraestructura y carga administrativa.
Debe ser evaluado periódicamente:
La evaluación implica realizar una revisión crítica, sobre el impacto de las acciones implementadas por ámbito. La evaluación debe ser diseñada por el colectivo estableciendo plazos o periodos para la recuperación de información; es recomendable que la evaluación se realice dos veces durante el ciclo escolar, o al menos una evaluación al final.
Necesita un seguimiento:
Una vez que se implementan las acciones del PEMC, se debe revisar sus resultados, si las estamos realizando como las planeamos y si debemos continuar o no, por el mismo camino. El proceso de seguimiento se alimenta con la información obtenida durante su implementación. Si no se realiza el seguimiento, el PEMC pierde validez.
Favorece la participación y colaboración:
Para el logro del PEMC se necesita la participación y apoyo de todos los agentes educativos, encaminados a un bien común, para que cumplan con tareas que conlleven a la mejora de la calidad y la excelencia de las escuelas.
Tiene un carácter flexible:
Las acciones del PEMC pueden ser modificadas en el transcurso de su aplicación, cuando los objetivos y metas establecidas no se están logrando, de acuerdo a la información obtenida durante el seguimiento y evaluación del proyecto.
Posee una visión a futuro y es multianual:
El PEMC busca la excelencia y calidad de la educación, por lo tanto es un proceso que se logra en un mediano o largo plazo, por ende, se convierte en multianual, es decir, se desarrolla y se le da continuidad durante varios ciclos escolares.
Si quieres conocer más sobre los Programas Escolares de Mejora Continua (PEMC), te recomendamos ver el siguiente PDF. Da clic aquí
Referencia
Secretaría de Educación Pública. (s.f.). Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua. https://normas-apa.org/referencias/citar-pdf/
Después de conocer el significado, función y elaboración de las lecciones aprendidas, de los CTE y del PEMC; te damos a conocer el punto de vista de diferentes actores entrevistados (docentes, supervisores y directivos) con respecto a su función en el CTE y PEMC durante este tiempo de pandemia y las lecciones aprendidas que se pueden obtener de estas experiencias.
Para conocer la realidad y organización de los Consejos Técnicos Escolares, así como de los Programas Escolares de Mejora Continua, se contactaron cuatro docentes, de diferentes escuelas primarias del estado de Michoacán, para aplicarles una entrevista de forma virtual.
Para conocer los resultados de estas entrevistas, te presentamos el siguiente video: da clic aquí
Si te interesa recuperar alguna información del video, puedes ir directamente a la entrevista que se realizó en el siguiente link: Matriz de entrevista
También, se aplicó una entrevista virtual a dos excelentes profesionistas en la docencia. El director Arturo Gómez y la maestra Raquel Moreno, actualmente en servicio en el estado de Guanajuato.
De la misma forma, te presentamos un video, en el que recopilamos todas las lecciones aprendidas que rescatamos de las respuestas a las preguntas que se les hizo a estos profesionistas. Da clic aquí
Si necesitas recuperar nuevamente alguna información del video, puedes ir directamente a la entrevista escrita en el siguiente link: Matriz de entrevista
